روشهاي پيش گيري ازافت تحصيلي

روشهاي پيش گيري ازافت تحصيلي

"سامانه صدای مشاور تحصیلی"

مشاوره دهنده تخصصی

برای تماس با مشاورین ما تنها با تلفن ثابت و بدون گرفتن کد، با شماره  9099071613  تماس بگیرید.

تماس از 8 صبح تا 12 شب

حتی ایام تعطیل

روشهاي پيش گيري ازافت تحصيلي

 

تعريف افت تحصيلي: ظرفيت يادگيري دانش آموزبعدازيك دوره ي موفقيت تحصيلي يا پيش رفت درحدمتوسط،به تدريج كاهش يافته ونمرات اونسبت به قبل سيرنزولي محسوسي نشان مي دهدوياتكرارپايه ي تحصيلي داشته باشد.اين دانش آموزان دچارنقص تحصيلي شده ودريادگيري باشكست روبرومي گردند.

علايم افت تحصيلي:

• انجام ناقص تكاليف
•    انباشتگي وظايف وتكاليف تحصيلي بامشكل شدن دروس
• حضورنامرتب درمدرسه
•  خواب آلودگي واحساس گرفتگي
• عدم رغبت تحصيلي
• فاصله گرفتن باعوامل آموزشي مدرسه
• همراه نبردن كتاب درسي به كلاس
• به مرورموردبازخواست قرارگرفتن ازجانب والدين ومعلمان
• دست كشيدن ناگهاني ازتلاش وسعي خودبراي موفقيت تحصيلي

عوامل زمينه سازافت تحصيلي:

افت تحصيلي مي تواندناشي از يك يا مجموعه اي ازعوامل زيرباشدكه درهربرنامه ريزي تحصيلي بايدموردتوجه قرارگيرد:

1. عوامل مربوط به دانش آموز:

• نداشتن هدف واقعي وملموس
• عدم انگيزش دروني براي تحصيل ومطالعه
• عدم برنامه ريزي دقيق ازلحاظ زمان وميزان مطالعه ي روزانه
• نداشتن اعتمادبه نفس كافي
• ضعف اراده درتصميم گيري تحصيلي ،مطالعه، واجراي تصميم ها
• دروني ساختن پيام هاي ناتواني وشكست اطرافيان(تلقينات منفي والدين وديگران)
• تأخيرياغيبت هاي طولاني
•  عدم توانايي درك بعضي از دروس
• عدم تمركزحواس هنگام مطالعه
• ضعيف بودن پايه ي تحصيلي دردرس خاص
• كم رويي دانش آموز
• اضطراب امتحان
• اشتغال به كارپاره وقت

2.عوامل مربوط به خانواده:

• اختلافات دائمي خانوادگي ومشاجره ي والدين درمنزل
•  طلاق فيزيكي يا رواني والدين (دانش آموز با يكي از آنها زندگي مي كند.)
• وجودناپدري يا نامادري
• بي تفاوتي والدين نسبت به وضعيت تحصيلي فرزندشان يا بي اطلاعي آنان
•  بي سوادي يا كم سوادي والدين
•  اختلاف دانش آموز با والدين واعتراض او به مناسبات درون خانواده
•  فقدان مكان مطالعه وانجام تكاليف درمنزل
•  بروز تغييرات منفي درخانواده ماننداعتياد يا ورشكستگي ولي

3. عوامل مربوط به مدرسه:

• تأكيدبيش از اندازه برآزمون ها ونتايج آن توسط مدرسه (كه با عث ايجاداضطراب وكاهش ميزان يادگيري دردانش آموزمي شود.)
• فقدان ارزشيابي مرحله اي وتشخيصي ازعملكردمعلم توسط مدير
• عدم ارتباط كامل ميان محتواي آموزشي بازندگي ونيازهاي روزمره ي دانش آموز
• وجودمحتواي آموزشي فشرده
• روش تدريس غيرمنعطف معلمين باتأكيدبرحافظه پروري وانضباط خشك.
• معلم محوري واجتناب ازروش تدريس شاگردمحوروتأكيدبرمشاركت دانش آموزان درامريادگيري
• ناآشنايي مديران باحوزه ي روان شناسي ومسايل رواني – عاطفي دانش آموزان
•  آشنانبودن معلمان باروش هاي نوين تدريس
• جوّ عمومي نامناسب دركلاس ومدرسه
• مزاحمت ها وشوخي هاي نابجادركلاس

4. عوامل مربوط به جامعه:

• عدم امكانات لازم براي گذراندن اوقات فراغت دانش آموزان
• وجودالگوهاي ناصحيح رفتاري
• پايين بودن ارزش تحصيل وكسب علم درجامعه
• شيوع رفتارهاي پرخطردرجامعه وتمايل دانش آموزبه انجام آن ها
• وجودفاصله ي طبقاتي
• عدم ارتباط بين تحصيلات وشغل آينده

 راهكارهاي پيشنهادي براي كنترل وكاهش افت تحصيلي:

الف) راهكارهاي پيشنهادي به مديرمدرسه:

 مدير،مهمترين فرددرشكل گيري هرنوع برنامه ي آموزشي درحوزه ي تحت مديريت خويش است.تحقيقات ميشل گيبسون (1983)نشان مي دهدكه حمايت مديربيشترين نقش رادرايجادوپيشرفت برنامه هاي مدرسه دارد.مديرمي تواندنقش خود را با رهبري ، مشورت وسامان دهي فعاليت ها در پيشبرد برنامه هاي مدرسه ايفا نمايد.اين نقش درسه حيطه ي خانواده، معلمان ودانش آموزان قابل پيگيري است:

- حيطه ي خانواده :پيش بيني برنامه هاي آموزشي ويژه ي والدين با استفاده ازافرادمتخصص، شامل:

1.  آشنايي باويژگي هاي دوران نوجواني

2.  تصحيح مهارت هاي ارتباطي درمنزل

3. آموزش شيوه هاي نظارتي والدين دراجراي برنامه هاي درسي ارايه شده ازطرف مدرسه

4.  آسيب شناسي مشكلات تحصيلي دانش آموزان ازديدگاه والدين

5. آموزش مهارت هاي حل مسأله

- حيطه ي معلمان: جلب مشاركت معلمان دراجراي برنامه هاي پيشگيري ازافت تحصيلي به شيوه هاي زير:

1.  آسيب شناسي مشكلات تحصيلي ازديدگاه معلّمان (كلاس به كلاس)

2. دريافت راهكارهاي پيشنهادي معلّمان ونقدوبررسي آن ها

3. فعال وهدفمندكردن گروه هاي درسي مدرسه درراستاي ارايه ي شيوه هاي نوين تدريس

4. آشنا نمودن معلّمان باشيوه هاي صحيح ارتباطي دركلاس درس

5. برگزاري كارگاه هاي آموزشي فنون تدريس،كنترل كلاس وشيوه هاي ارزشيابي درجلسات دبيران.

6.  تعامل وهمكاري بامعلّمان دراجراي برنامه هاي آموزشي

7. تشويق وتقديرازدبيراني كه شرايط پيشرفت دانش آموزان ضعيف رافراهم مي آورند.

- حيطه ي دانش آموزان:

1.  تشكيل دوره هاي آموزشي مهارت هاي تحصيلي (مديريت زمان،روشهاي مطالعه، روشهاي ايجادانگيزه، وكنترل اضطراب امتحان)

2. نظرخواهي ازدانش آموزان جهت ارائه ي راهكارهاي پيشگيري ازافت تحصيلي

3. جلب همكاري دانش آموزان وايجادشورونشاط درمدرسه

4. تشكيل كميته هاي علمي مختلف باحضوردانش آموزان ضعيف ومستعد

5. تأمين آرامش رواني دانش آموزان قبل وهنگام برگزاري امتحان

6.تشكيل كلاس هاي فوق برنامه وجبراني قبل ازشروع سال تحصيلي براي دانش آموزاني كه پايه هاي تحصيلي قبلي شان ضعيف است.

7.تشويق دانش آموزاني كه پيشرفت تحصيلي داشته انددرحضوروالدين ،همكلاسي ها ودبيران.

8. مشاركت دانش آموزان درطراحي وتدوين برنامه هاي آموزشي.

    ب) راهكارهاي پيشنهادي به معاونان مدرسه:

      معاون ،مهمترين عضومدرسه پس از مديرومجري وهدايت كننده ي برنامه هاي آموزشي وانضباطي مدرسه درارتباط مستقيم با دانش آموزان ،خانواده ها ودبيران مي باشدكه مي توانددرنظارت بركيفيت اجراي برنامه ها وجلب مشاركت اعضاي ديگرمدرسه ،نقش مياني ومهمي راايفانمايد. درهمين راستا راهكارهاي پيشنهادي  زيرجهت جلب مشاركت عوامل مدرسه،خانواده ودانش آموزان به معاونان ارائه گرديده است:

1. حضورفعال درجلسات انجمن اولياء ومربيان ، شوراي معلّمان وتشكّل هاي دانش آموزي.

2. ارائه ي اطلاعات به موقع درموردآئين نامه هاي آموزشي وانضباطي به دانش آموزان وخانواده ها ونصب مواردمهم درتابلوي اعلانات مدرسه.

3.جلب مشاركت دانش آموزان درايجادنظم وانضباط مدرسه.

4.  آسيب شناسي غيبت ها وتأخيرهاي متوالي دانش آموزان باهمكاري مشاورمدرسه.

5.شناسايي مشكلات خانوادگي دانش آموزان وارجاع مواردبه مشاورمدرسه.

6. برگزاري جلسات گروهي آموزشي ومشاوره اي باهمكاري مشاورمدرسه.

7. ارزيابي عملكردمعلّمان وشناسايي نقاط قوّت وضعف آنها وپيگيري مشكلات مربوط درجهت ارتقاء وبهبود عملكردآنان.

8. حضوردرجلسات منطقه اي معاونان مدارس وتبادل تجارب مفيد وسازنده.

9.  شركت دردوره هاي آموزشي ارتباط مؤثروپيشگيري ازافت تحصيلي.

10.ايجادهماهنگي بين دانش آموز،معلّم ووالدين درجهت بهبودوضعيت تحصيلي.

11. نظارت بركميته هاي علمي دانش آموزان درمدرسه.

12.ارائه ي طرح هاي ابتكاري به مديرمدرسه جهت پيشگيري ارافت تحصيلي.

13.همكاري با انجمن اولياءومربيان وكارشناسي بهداشت وتغذيه ، وجلب مشاركت آنان درراستاي سلامت جسماني وبهبودتغذيه ي دانش آموزاني كه نيازبه توجه ويزه دارند.

     پ) راهكارهاي پيشنهادي به معلّمان:

       مدرسه بدون معلّم ،نه تنها مدرسه نيست؛ بلكه به يك محل تجمّع ياسرپناه موقت دانش آموزان تبديل مي شودووقوع هرگونه يادگيري درآن اتّاقي خواهدبود.ازهمان شروع كار،معلّم نقش كليدي دارد.پشتيباني ومشاركت معلّم درهمه ي برنامه هاي مربوط به به دانش آموزان به ويزه برنامه هاي پيشگيري ازافت تحصيلي حياتي است.معلّم مي تواند با همكاري سايرعوامل نقش تسهيل گري بسيارمهمي رابه عهده بگيردوموفقيت برنامه هاي تحصيلي منوط به همكاري مستقيم معلّم مي باشد. بدين منظورراهكارهاي ذيل به معلمان پيشنهادمي گردد:

1. تهيه ي هدف هاي كلّي ورفتاري هردرس (طرح درس) وارائه به دانش آموزان قبل ازحضوردركلاس ، جهت آمادگي آنان.

2. تشكيل كارگروه علمي كلاسي متشكل ازدانش آموزان مستعدودانش آموزان ضعيف ونظارت برفعاليت آنان.

3. آشنايي بافنون مختلف تدريس.

4.استفاده ازاصول روان شناختي ومشاوره اي قبل ازشروع تدريس جهت ايجادانگيزه در دانش آموزان.

5. استفاده ازوسايل كمك آموزشي جهت ملموس وعيني كردن مطالب.

6.دريافت پيشنهادهاي دانش آموزان دررابطه با نحوه ي تدريس خود ونقدوبررسي پيشنهادات دركلاس.

7.نوآوري درامرتدريس با مشاركت دانش آموزان واستفاده ازروش هاي فعال تدريس.

8.پرهيزازارائه ي تكاليف زياد.

9.تشويق دانش آموزاني كه پيشرفت تحصيلي (درمقايسه باعملكردخودآنان نه ديگران، حتي اندك)داشته اند.

10.ارزشيابي مستمرفردي وگروهي دركلاس(با توجه به تفاوت هاي فردي وسبك هاي يادگيري دانش آموزان).

     ت ) راهكارهاي پيشنهادي به مشاورمدرسه:

      افت تحصيلي ،زاييده ي عوامل فردي،اجتماعي وخانوادگي دانش آموزمي باشد.اگردربررسي علل افت تحصيلي ،مشكلات وناسازگاري هاي دانش آموزان رادرنظرنگيريم، موفقيت چنداني حاصل نمي شود.مشاورمدرسه نقش بسيارحساسي درآسيب شناسي افت تحصيلي وارائه ي خدمات تحصيلي،اجتماعي وعاطفي به دانش آموزان دارد. مشاورازطريق حمايت عاطفي ازدانش آموزان مي تواندزمينه ي ارتقاي تعاملات بين فردي رابين دانش آموز،معلّم وخانواده ايجادنمايد.دربعدتحصيلي مشاوران باارائه ي خدمات مشورتي درزمينه ي برنامه ريزي تحصيلي ،مديريت زمان ، ايجادانگيزه ، مهارت هاي يادگيري به دانش آموزان ، معلّمان ووالدين مي تواننددرپيشگيري ياكاهش افت تحصيلي تأثيرگذارباشند. بدين منظورراهكارهاي زيربه مشاوران مدارس پيشنهادمي گردد:

1. آسيب شناسي مشكلات تحصيلي دانش آموزان ازطريق نظرخواهي ازمدير،معاونان،دبيران ووالدين، مطالعه ي پرونده هاي مشاوره اي،اقدام پژوهي، وانجام مشاوره هاي فردي وگروهي.

2.برگزاري كارگاه هاي تخصصي مهارت هاي تحصيلي ويژه ي دانش آموزان ومعلّمان.

3. تعامل با معلمان جهت ارائه ي خدمات مشورتي به آنان.

4.همكاري بامديردرتدوين برنامه هاي درسي مدرسه.

5. نعامل بامعاونان ومربيان پرورشي جهت حل مشكلات رفتاري دانش آموزان.

6.برگزاري جلسات راهنمايي براي والدين وارائه ي خدمات تخصصي به آنان.

7. انجام مشاوره ي فردي وگروهي با دانش آموزان داراي مشكلات تحصيلي ،خانوادگي ،و...

8. ارجاع دانش آموزان داراي مشكلات خاص به مراكز مشاوره ومتخصصين داراي صلاحيت.

9.برگزاري جلسات مشترك با دانش آموزان ووالدين وبررسي پيشرفت تحصيلي آنان.

10.بحث وتبادل نظرواستفاده ازتجارب سايرمشاوران درزمينه ي كنترل وكاهش مشكلات  دانش آموزان درجلسات ماهانه ي مشاوران.

        مدل پيشنهادي:

براي عملياتي كردن نقش عوامل مدرسه دركاهش وكنترل مشكلات تحصيلي دانش آموزان وايجادزمينه هاي 1يشرفت آنها مدل زيرپيشنهادمي گردد. درمدل پيشنهادي دوبخش مدنظرقرارگرفته است:

الف- جمع آوري آمارواطلاعات ،ارزيابي وضعيت نيروي انساني ،امكانات آموزشي ،فضاي فيزيكي،و...مانندجداول شماره هاي 1و2و3. هدف اين است كه بتوانيم ارزيابي واقعي ودقيقي ازوضعيت موجودبه دست آوريم وانتظارات خودرابرمبناي آن تنظيم نماييم ودرصورت لزوم نسبت به رفع كاستي ها اقدام نماييم.

 جدل 1: مشخصات فيزيكي مدرسه

 جدول 2:مشخصات نيروي انساني

جدول 3: وضعيت دانش آموزي

ب- تدوين برنامه ي سالانه ي مدرسه درخيطه ي پيشرفت تحصيلي وپيشگيري ازافت تحصيلي دانش آموزان. اين وظايف به طوراختصاصي به برنامه هاي پيشگيرانه ومداخله اي درزمينه ي تحصيل مي پردازدكه اين فعاليت ها ومداخلات مربوط درجدول شماره ي 4 آورده شده است.

جدول 4: تدوين برنامه ي سالانه ي مدرسه درحيطه ي پيشگيري ازافت تحصيلي (نيم سال اوّل)

 جدول 4: تدوين برنامه ي سالانه ي مدرسه درحيطه ي پيشگيري ازافت تحصيلي (نيم سال دوم)

جدول 4: تدوين برنامه ي سالانه ي مدرسه درحيطه ي پيشگيري ازافت تحصيلي (تابستان)

 منبع: روش هاي پيشگيري ازافت تحصيلي از مجموعه كتابچه هاي مهارت هاي تحصيلي / تاليف محمدمصطفوي/انتشارات وراي دانش