تماس از ساعت ۸ صبح الی ۱۲ شب

تماس با تلفن ثابت از تمام کشور 9099071613

banner

صدای مشاور تحصیلی

مشاوره تحصیلی تلفنی

مشاوره تحصیلی تلفنی
سامانه صدای مشاور تحصیلی
سامانه صدای مشاور تحصیلی
سامانه صدای مشاور تحصیلی
سامانه صدای مشاور تحصیلی
سامانه صدای مشاور تحصیلی
سامانه صدای مشاور تحصیلی
سامانه صدای مشاور تحصیلی
سامانه صدای مشاور تحصیلی
سامانه صدای مشاور تحصیلی
سامانه صدای مشاور تحصیلی
سامانه صدای مشاور تحصیلی
سامانه صدای مشاور تحصیلی
سامانه صدای مشاور تحصیلی
سامانه صدای مشاور تحصیلی
سامانه صدای مشاور تحصیلی
سامانه صدای مشاور تحصیلی

ارزيابی مدل باورهای خودکارآمدی معلمان به عنوان تعيين کننده ميزان رضايت شغلی آنها و پيشرفت تحصيلی دانش‌آموزان


تاریخ :    ۱۳۹۲/۴/۲     بازدید :    ۹۴۹

مطالعه حاضر با هدف ارزيابی مدل باورهای خودکارآمدی معلمان به عنوان تعيين کننده ميزان رضايت شغلی آنها و پيشرفت تحصيلی دانش‌آموزان و با روش تحليل مسير صورت گرفته است. بدين منظور 320 نفر از جامعه معلمان اداره آموزش و پرورش شهرستان ساوه به روش نمونه گيری خوشه‌ای چند مرحله‌ای انتخاب شدند و با پرسشنامه خودکارآمدی شرر (1982) و پرسشنامه رضايت شغلی کاظم شريعت (1383) مورد بررسی قرار گرفتند. همچنين برای اندازه‌گيری پيشرفت تحصيلی دانش‌آموزان از معدل نمرات پايان ترم آنها استفاده شد. نتايج نشان می‌دهد که مولفه‌های پيشرفت تحصيلی قبلی، خودکارآمدی معلمان، رضايت شغلی معلمان و پيشرفت تحصيلی بعدی دانش‌آموزان دو به دو با يکديگر همبستگی دارند. در مرحله اول داده‌های حاصل از پژوهش برای بررسی توافق و سازگاری با مدل پيشنهادی پژوهش موردآزمون قرار گرفت که نتايج تحليل مسير نشان دهنده عدم برازش مدل بود. بنابراين به منظور دستيابی به مدل برازش شده با اعمال کنترل مفروضه ثابت ماندن واريانس مانده‌ها مدل اوليه دوباره مورد تحليل قرار گرفت و نتايج نمايانگر اين است که مدل با کنترل مفروضه ثابت ماندن واريانس مانده‌ها از برازش مناسبی برخوردار است. همچنين تمامی ضرايب مسيرها به جز ضريب مسير بين رضايت شغلی معلم و پيشرفت تحصيلی دانش‌آموزان معنادار بود.

gh


سوالات و نظرات خود را با ما درمیان بگذارید
 
نام *
 
ایمیل *
 
پیام شما *
سوال امنیتی جمع اعداد 4 و 9
 
   

سوالات کاربران
printerنسخه قابل چاپ
انتخاب رشته حضوری

نرخ مشاوره %30 ارزانتر از بقیه